年轮—《烟台教育》十年历程有感

  2003-2012年,《烟台教育》走过了十年的路程。十年作为一个人的成长历程,应该是从一个“咿呀学语的婴儿”成长为一名“蓬勃少年”的过程。十岁正是人生最关键的少年期,在这十年里,虽然历经人员的变动,栏目的更迭,但是《烟台教育》作为我们本土的教育杂志,越来越受到教育人的欢迎和热捧,这中间有各级领导的大力支持,编辑部每一位编辑的辛勤工作,更有广大一线教师的倾情爱护,成就了今天的《烟台教育》。

  随笔栏目最初定名为“聊天小屋”,一经问世便受到广大教师的喜爱,教师们把平日工作中的经验、困惑、快乐和对教育的反思,都诉诸笔端,“聊天小屋”成为了教师们的心灵家园。后经读者的提议,我们把此栏目改为“教育随笔”。随笔文章内容丰富,形式多样,为广大教师提供了一个更为广阔的空间,教师们在这里谈自己的所思、所感,交流教育教学的心得,探讨教育学生的方法,文章形式活泼,富有“理趣”,深受教师喜爱。

年轮—《烟台教育》十年历程有感

  在这次出版《烟台教育》十年纪念丛书之际,重温这些优秀的篇目,我又一次地被感动着,看着眼前这一沓厚厚的书稿,这里浸润着老师们的辛劳与汗水,这些可敬可爱的教师们在教书育人的这片土地上辛勤耕耘,透过这些文字,我能清晰地看到教师们对教育事业的爱、对学生的爱。魏孟慧老师的《长大后我就成了你》,把儿时对教师职业的憧憬变为现实,在教育的路上快乐前行;丁常英老师的《六个苹果的幸福》,面对家庭困难的学生,向他伸出援助之手,在关爱学生的同时也收获了来自学生的爱;尹善伟、徐建华老师的《回到教学的根部》,对“教学的根本是什么”这一问题进行了思考,把关注点从学科教学转向一个“完整人”的教育上来,把“人的发展”作为自己教育的出发点和归宿;谭安龙老师的《规范和习惯》,用寓意故事的形式向我们揭示了“规范和习惯”在日常学习和工作中的重要性。还有《我来接住你的球》、《我班有个“随你便”》选取了班级和学生中常见的小事,在轻松愉快中帮助学生改掉不良习惯,体现了教师的教育智慧;《你凭什么拖堂》一文向我们勾勒出师生在课堂上丰富的心理活动,语言幽默活泼,充满了童趣,极具画面感。这样的感人至深、理性思考的文章还有很多,他们在字里行间中,向我们透出了他们丰富的精神世界,传递着他们对教育的那份执着和对学生深深的责任。我们可以看到教师们的心是饱含着爱的,善于抓住学生的闪光点,帮助学生树立自信,勇敢面对学习和生活中的困难;教师们的眼光是敏锐的,总能从那些司空见惯的现象中抓住教育的契机,利用身边的教育资源,因势利导,展现出教育的智慧。教师们的文章也许思考的深度不够,表达的思想或许存有争议,文笔也不那么细腻,但是他们却是在用心记录着自己在生活和工作中的真情实感,阐释着对教育事业的执着追求,体现了做为教育人的责任与爱。在人心浮躁、琐碎的事务中,还能够“凝神静思、笔耕不辍”,于平凡寻常中审视自己的教学,感悟人生的真谛,追寻自己的梦想,当属难能可贵,我对这些教师表示由衷的敬意。

  随笔文章内容之丰富,形式之多样,正是与其它类型文章相比独具魅力的地方,我们在编辑此书的过程中也尽量遵循这一特色。面对这些形式多样,不拘一格的文章,也决定了不能像其它如学科类文章那么明晰的分类,但是我还是试着对它们进行了整合,现在呈现给大家的随笔卷分为六类:教师生活,这类文章体现了教师对教育理想的执着,对人生的豁达,在教育的道路上追寻自己的幸福人生;我的学生,主要是以叙事的方式记录身边的学生,从一个个小的片段中,我们看到教师对学生的关爱,组成了一幅幅师生情的感人的画面;教育策略,集中体现了教师们在施教的过程中,善于从教育教学中发现规律,调整思路,因势利导,在教书育人的过程中向我们展现了自己的教育智慧。教育思考,侧重于教师对自己或是当前教育教学问题的审视与反思。专业成长,在教育改革的背景下,教师们不再满足于单纯的“传道、授业、解惑”,转而向科研要效率,争做研究型教师。校园生活,侧重于表现和谐的师生关系。这样的分类或许不那么清晰,还是你中有我,我中有你,但是我们的学校教育不就是如此吗,教师和学生,校园和班级交织在一起,才组成教育的整体,也成就了我们永恒的话题。

  《烟台教育》创刊至今,共出版了91期,其中的文章凝聚着教师们的心血。面对着这些富有情感的文章,我们真是难以取舍,但由于篇幅的限制,只能是优中选优,希望能把这十年的精品呈现在大家面前。在编辑此书的过程中,我的脑海里不时出现“年轮”这两个字,树的年轮记录着它生长的年龄,而《烟台教育》更像是在教育这块土地上生长的“教育之树”,这些文字就是在这棵“教育之树”体内刻下的一道道深深的年轮,如何让这棵“教育之树”茁壮成长,不断增加它的年轮,是我们所有教育人的责任。

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